ATIVIDADE DE BIOLOGIA PARA A TURMA DE 1º ANO A INTEGRAL

PROFESSORA ADRIANA BORGES

Está semana iremos estudar o Capítulo 5 - RELAÇÕES ENTRE OS SERES VIVOS (página 112).
Façam a leitura do capítulo e assistam o vídeo para responder a atividade.

Colégio Estadual José Ribeiro Pamponet     1º Ano Turma:______ Data:____/___/________

Aluno (a):____________________________________________ Profº: Adriana

 Atividade de Biologia 

1- Os líquens são formados pela associação de certas espécies de algas e um fungo. Ambas as espécies são beneficiadas nessa relação, sendo que uma espécie não é capaz de viver isoladamente naquele local. Nesse caso, há uma relação chamada de:

a) Comensalismo.

b) Inquilinismo.

c) Mutualismo.

d) Protocooperação.

2- Algumas relações ecológicas causam benefício para apenas uma espécie, não prejudicando nem beneficiando a outra. Um exemplo clássico ocorre entre a rêmora e o tubarão. Nesse caso, a rêmora prende-se ao corpo do tubarão e alimenta-se dos restos de suas presas.

Marque a alternativa que indica corretamente o nome dessa relação ecológica.

a) Inquilinismo.

b) Mutualismo.

c) Amensalismo.

d) Comensalismo.

3- (Unama-PA) Os casos locais de raiva humana no Pará ocorrem, basicamente, por transmissão de morcegos hematófagos, os quais transmitem os agentes causadores da doença ao homem. A situação que existe entre os referidos seres e o homem é um típico exemplo de relação

a) interespecífica do tipo predatismo.

b) interespecífica do tipo parasitismo.

c) intraespecífica do tipo canibalismo.

d) intraespecífica do tipo competição.

4- Quando temos organismos da mesma espécie que trabalham unidos para o bem do grupo, temos um tipo de relação intraespecífica harmônica. Os agrupamentos que se caracterizam por possuírem divisão de trabalho, sistema de classes e indivíduos que apresentam relativa independência e mobilidade recebem o nome de:

a) colônia.

b) sociedade.

c) mutualismo.

d) protocooperação.

5- Sabemos que o mutualismo ocorre quando seres de espécies diferentes mantêm relações em que ambos são beneficiados. Marque a alternativa que indica organismos que estabelecem uma interação mutualística.

a) Fungos e algas.

b)Tubarão e rêmoras.

c) Piolho e ser humano.

d) Bromélias e árvores.

e) Leões e zebras.

6- O “espírito de união” entre as formigas, exemplificado na tirinha abaixo, é identificado como uma relação harmônica denominada:

 

a) colônia.

b) sociedade.

c) mutualismo.

d) comensalismo.

e) protocooperação.

ATIVIDADE DE BIOLOGIA PARA AS TURMAS DE 2º ANO INTEGRAL

PROFESSORA ADRIANA BORGES

Está semana estudaremos o Capítulo 5 - Fungos,  seres eucariontes que fazem parte do Reino dos Fungos.
Façam a leitura do capítulo, assistam os vídeos e respondam a atividade a seguir.

Colégio Estadual José Ribeiro Pamponet     2º Ano Turma:______ Data:____/___/________

Aluno (a):____________________________________________ Profº: Adriana

 Atividade de Biologia 

1- Durante muito tempo, os fungos foram classificados no reino Plantae, juntamente com as plantas. Entretanto, uma característica evidente nos permite reconhecer os motivos de estes serem separados em reinos distintos. Que característica tão evidente pode ser essa?

a) O fato dos fungos serem procariontes.

b) O fato dos fungos possuírem clorofila b, diferente da clorofila a presente nas plantas.

c) Os fungos não fazem fotossíntese.

d) Os fungos se reproduzem por esporos, diferentemente das plantas que o fazem por sementes.

e) os fungos são autótrofos decompositores.

2- Os fungos apresentam nutrição heterótrofa, sendo decompositores de matéria orgânica morta e em alguns casos, viva. Durante seu processo de obtenção de nutrientes, a digestão dos fungos ocorre através de:

a) Digestão interna

b) Digestão intracelular

c) Digestão extracelular

d) Digestão extra e intracelular

e) Não realiza digestão

3- A associação entre hifas fúngicas e raízes de plantas, em solos carentes de nutrientes, promovendo uma associação mutualística entre ambos, é conhecida como:

a) Micorriza

b) Liquens

c) Parasitismo

d) Comensalismo

e) Conjugação

4- (AEUDF) Todos os itens indicam alguma importância ligada à atividade de fungos, exceto:

a) Podem causar doenças chamadas micoses

b) Desempenham papel fermentativo

c) Produção autotrófica de substâncias orgânicas para consumo de outros seres

d) Alguns produzem antibióticos

e) Participam na formação de liquens

5- Os fungos são utilizados pela indústria farmacêutica na fabricação de medicamentos, principalmente antibióticos. Estas substâncias bactericidas foram descobertas na década de 1920, por Flemming. Qual o gênero do fungo utilizado nesta pioneira descoberta:

a) Clostridium

b) Bacillus

c) Penicilium

d) Saccharomyces

e) Rhyzopus

6- Explique por que os fungos nunca estão na base de uma teia alimentar, ou seja, por que nunca são os produtores.  Explique também a importância dos fungos para o equilíbrio de um ecossistema.

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7- (UFV) Observe a figura seguinte que representa a estrutura de um fungo:

Em relação a essa estrutura, assinale a afirmativa incorreta:

A) Durante o processo de reprodução sexuada de muitas espécies de fungos, formam-se hifas especiais que crescem em agrupamentos compactos formando a estrutura III.
B) Os fungos multicelulares são constituídos por filamentos microscópicos ramificados denominados de hifas que são as estruturas indicadas em II.
C) As hifas podem ser de dois tipos: hifas cenocíticas que são filamentos contínuos sem divisões transversais e hifas septadas que apresentam paredes transversais.
D) O conjunto de hifas forma o micélio, representado pela estrutura III, que irá constituir o corpo do fungo multicelular.

ATIVIDADE DE BIOLOGIA PARA AS TURMAS DE 3º ANO INTEGRAL

PROFESSORA ADRIANA BORGES

Está semana iremos fazer uma revisão do Capítulo 3 - Digestão e nutrição.

Para responder a atividade é necessário que façam a releitura do capítulo.

Colégio Estadual José Ribeiro Pamponet     3º Ano Turma:______ Data:____/___/________

Aluno (a):____________________________________________ Profº: Adriana

 Atividade de Biologia 

1- O intestino grosso é um órgão de aproximadamente 50 cm de comprimento e 7 cm de diâmetro, podendo ser dividido em: ceco, colo e reto. Esse órgão está relacionado com:

a) a digestão mecânica do alimento.

b) a digestão de gorduras.

c) a digestão de proteínas.

d) a absorção de água.

e) a quebra de amido.

2-O pâncreas e o fígado são glândulas anexas do sistema digestório humano. Entre as funções do fígado, destaca-se a capacidade de produção de uma substância que atua emulsificando gorduras. Essa substância recebe o nome de:

a) tripsina.

b) pepsina.

c) bile.

d) amilase.

e) lipase pancreática.

3-O sistema digestório é formado por diversos órgãos que atuam juntos para conseguir retirar dos alimentos as substâncias necessárias para o nosso corpo. O amido só pode ser aproveitado após ser quebrado em partículas menores. Marque a alternativa que indica corretamente onde se inicia a digestão do amido.

a) boca.

b) faringe.

c) estômago.

d) intestino delgado.

e) intestino grosso.

4- (UFSC 2011) A figura abaixo mostra o aparelho digestório humano.

Com respeito a este aparelho, assinale a(s) proposição(ões) correta(s).

(     ) A estrutura A indica uma região comum aos aparelhos digestório e respiratório.

(     ) Os alimentos e os líquidos que entram pela boca são levados ao estômago pela estrutura B pela ação da gravidade.

(     ) Na cavidade bucal ocorre a ação de enzimas (exemplo: ptialina) sobre o amido, transforman-do-o em maltose e dextrinas.

(    ) O  órgão  indicado  em D produz algumas substâncias que são lançadas diretamente no duodeno e outras que são lançadas diretamente na corrente sanguínea.

(     ) Nas  paredes  do  intestino  delgado temos a presença das vilosidades e, nestas, as células epiteliais se apresentam com microvilosidades para aumentar a área de absorção.

(     ) Quando  existe  excesso  da  glicose no sangue ela é convertida em amido no local indicado por D.

5- Falar durante a mastigação e a deglutição do alimento pode levar ao engasgo, tossir resolve o problema; em alguns casos, porém, o engasgo pode sufocar e até causar a morte por asfixia.

a) Relacione o engasgo ao mecanismo de deglutição.

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b) Liste alguns hábitos importantes para evitar o engasgo.

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c) Vimos no capítulo anterior (capítulo 2) os efeitos do álcool no sistema nervoso. Explique por que pessoas que abusam do consumo de bebidas alcooólicas correm maior risco de engasgar.

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Atividade para a turma 1° A vespertino - Professora Priscila

 Colégio Estadual José Ribeiro Pamponet        Data: 12/06/2020                 

Série: 1º ano   Turma: A  Turno: Vespertino 

Disciplina: Biologia                                              Professor(a): Priscila Cerqueira

Nesta atividade, iremos estudar as proteínas. Vocês verão que estes nutrientes participam de várias funções importantes nos organismos vivos. Vamos iniciar os estudos, então!

I. Leia atentamente o texto!

Proteínas

As proteínas são macromoléculas extremamente importantes para os organismos vivos. Elas representam 50% da massa seca de grande parte das células.

As proteínas são macromoléculas formadas por um ou mais polipeptídeos (polímeros de aminoácidos), os quais estão arranjados de maneira única. Todas elas são formadas por carbono, hidrogênio, oxigênio, nitrogênio e enxofre. A presença de fósforo nessas macromoléculas é rara.

As proteínas são extremamente importantes para os seres vivos, sendo, por exemplo, as responsáveis por formar mais de 50% da massa seca de grande parte das células. Além disso, elas atuam como catalisadores (alteram a velocidade de uma reação), na defesa do organismo e em várias outras importantes funções.

Estrutura das proteínas

A estrutura tridimensional de cada proteína é determinada pela sequência de aminoácidos que formam cada polipeptídeo. Veja a seguir os quatro níveis de estrutura das proteínas (na figura ao lado, observe como é uma proteína em estrutura primária).

Estrutura  primária:  nada  mais  é  que  a sequência de aminoácidos. Ela determina as

estruturas secundária e terciária dessa proteína.

Estrutura secundária: forma-se quando ocorre a ligação entre os elementos repetidos da cadeia principal polipeptídica. As junções desses elementos são por meio de ligações de hidrogênio. Nesse caso, observa-se que as cadeias estão torcidas, dobradas ou enroladas sobre elas mesmas.

Estrutura terciária: corresponde à forma adquirida por um polipeptídeo depois da interação de suas cadeias laterais. Observamos, nesse caso, mais dobras e enrolamentos.

Estrutura quaternária: há a associação de duas ou mais cadeias polipeptídicas.

Desnaturação de proteínas

As proteínas formam uma estrutura tridimensional, a qual pode ser desfeita caso alterações no ambiente ocorram. Dizemos que ocorreu a desnaturação de uma proteína quando ela se desenrola e perde a sua forma original. Quando a proteína perde sua conformação, ela também perde sua capacidade de exercer suas funções no organismo.

Função das proteínas   

O colágeno é uma proteína que apresenta função de sustentação.

As proteínas estão relacionadas com praticamente todas as funções de um organismo vivo. Veja algumas de suas funções:

a) Funcionam como catalisadores de reações químicas.

b) Atuam na defesa do organismo, uma vez que os anticorpos são proteínas.

c) Atuam na comunicação celular.

d) Garantem o transporte de substâncias, como é o caso da hemoglobina, que atua no transporte de oxigênio.

e) Atuam no movimento e contração de certas estruturas, como as proteínas responsáveis pela movimentação de cílios e flagelos.

f) Promovem sustentação, como o colágeno, que atua na sustentação da pele.

Alimentos ricos em proteínas

Muitos alimentos possuem proteínas e devem fazer parte da nossa alimentação. As proteínas estão presentes nos mais variados alimentos, principalmente carnes, leite e ovos. As carnes destacam-se pelo seu alto valor de proteínas. A carne de galinha, por exemplo, é composta por 20% de proteínas. Os ovos, por sua vez, são constituídos de 11,8% de proteínas.

Os alimentos podem ser classificados em alimentos protéicos completos e incompletos. Os alimentos protéicos completos são aqueles que possuem todos os aminoácidos essenciais. Já os incompletos são aqueles em que se observa a falta de um ou mais aminoácidos essenciais. Os alimentos incompletos são, na sua maioria, de origem vegetal.

Aminoácidos

Todas as proteínas são formadas por um conjunto de aminoácidos. Cada aminoácido é uma molécula orgânica constituída por grupos carboxila e amino. No centro do aminoácido, há um carbono que apresenta quatro ligantes: um grupo amino, um grupo carboxila, um átomo de hidrogênio e um grupo  variável,  que  é  geralmente representado por R.  Observe  ao  lado a estrutura geral de um aminoácido.

No total, 20 aminoácidos formam todas as proteínas. É importante salientar, no entanto, que nem todos os aminoácidos estão presentes em uma proteína, que, por sua vez, pode apresentar aminoácidos repetidos. Os aminoácidos, em uma cadeia polipeptídica, estão ligados uns aos outros por ligações peptídicas.

Alguns aminoácidos são considerados essenciais por serem obtidos apenas com a alimentação.

SANTOS, Vanessa Sardinha dos. "Proteínas". Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/proteinas.htm. Acesso em 21 de maio de 2020.

II. Após a leitura do texto: proteínas, responda as seguintes perguntas:

01. De que são formadas as proteínas?

02. Qual a importância da forma das proteínas para a realização das suas

funções?

03. Quais são as principais funções destes nutrientes?

04. Utilizando a lista dos alimentos que você consome na sua dieta diária nas principais refeições, identifique os alimentos que são fontes de proteínas na sua lista de refeições.

05. Agora, a partir do conhecimento construído, faça o mapa conceitual das proteínas com, pelo menos, os seguintes itens:

a) De que são formadas

b) Principais funções

c) Classificação quanto ao nível de organização

d) Fontes

e) Curiosidades

Modelo do Mapa Conceitual